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据纵览新闻报道，5月11日 ，针对向部分学生发放“退步快学生
”纸质证明进行惩戒一事
，湖南省永州市江永二中相关负责人表示，此举确实不合适 ，已要求向学生发放该证明的九年级组进行收回
，并安排心理咨询师对相关学生开展心理辅导。

此前，网传涉事学校在2026年上学期期中考试后 ，将成绩退步超过100分的学生评为“退步快学生”
，甚至发放“证明 ”以作惩戒 。不少网民质疑这种做法的合理性，认为即便要对学生进行督促惩戒 ，也不能采用这种方式
，否则会损害学生的自尊心
。

图片来源：纵览新闻

对于很多成绩有待提高的学生而言，老师若缺乏必要的督促 ，确实难以推动其成绩进步；但如果批评过度，甚至损害学生的自信与自尊
，则会本末倒置，违背教书育人的本来目的。因此 ，教学中的惩戒行为
，既要帮助学生找准学习难点 、改正不足，又要帮助他们树立学习信心
、激发学习热情 。

早在2021年3月 ，教育部发布的《中小学教育惩戒规则(试行)》就已经在全国施行
。这份规则明确指出：“实施教育惩戒应当符合教育规律
，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施 ，与学生过错程度相适应。
”

结合上述事件深入分析
，以育人为导向的教育惩戒，首先应遵循教育规律 ，充分考虑学生的心理承受能力与成长节奏 。比如
，学生成绩退步较快，背后往往有很多原因：可能是还没找到科学的学习方法 ，也可能受到学习之外因素的干扰
。这其中或许存在学生学习态度不端正的问题，但更多学生可能处于“想学好、却不知如何学好”的尴尬状态。因此
，老师绝不能用所谓“退步快学生 ”证明来“激励”学生，而应该结合每个学生的具体特点 ，进行有针对性地帮扶与引导 。这也是当前基础教育阶段教育规律的基本要求——实事求是 、因材施教
。

与此同时
，教育惩戒的手段必须依法依规，遵循科学规律 ，确保每个学生都能得到公平公正的对待。现实中
，有些老师信奉“棍棒下面出人才
”这类落后且极端的教学理念，惩戒手段简单粗暴 ，有的涉嫌伤害学生心理健康
，有的甚至在情绪失控时诉诸暴力，触碰教育红线与法律底线 。

教育惩戒仅仅是一种弹性很强的教育手段 ，绝非教育的最终目的。教育应当坚守“立德树人”根本原则
，学校与老师的一言一行，更应该发挥正面引导和模范带头作用
。相比于考试成绩的提升 ，学生人格与性格的完善更为重要。反之，即便成绩提高了
，学生的尊严与信心却被贬损，长远来看 ，这样的教育也是失败的 。

总之
，对于学习成绩退步的学生，他们更需要得到老师的鼓励与帮助 ，而不是以“关心 ”为名的伤害
。

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